教育、醫療、就業、社會保障等方面的民生問題是廣大群眾最關心、最直接、最現實的利益問題。我市的廣大群眾子女入學方便嗎？就醫難嗎？就業情況如何？生活有保障嗎？過得快樂嗎？有安全感嗎？針對這些問題，本報自今日起特推出“關注民生問題　　構建和諧開封”系列報道，從不同的側面，反映廣大群眾的生活狀態、生活中遇到的問題及有關部門為解決民生問題所做的諸多工作，希望通過系列報道，使全社會廣泛參與，為關注、改善民生問題共同努力，為構建和諧開封共同奮斗。

    入學中的擇校熱

    對于家住我市西區的馮先生來說，今年這個夏天過得格外辛苦，女兒到了上小學的年齡，按照小學就近入學的原則，馮先生的戶口所在地附近并沒有讓他感到滿意的學校。早在半年前，馮先生便開始張羅給孩子選一所理想的學校，于是親戚朋友總動員，幾經周折孩子入學的事總算有了些眉目�？刹痪们�，馮先生又聽說，由于今年中小學布局調整，一些學校將被撤銷、置換，孩子入學似乎比往年更難了。于是馮先生又開始了新一輪托關系、講人情，直到學校報名結束的最后一天，馮先生才退而求其次將孩子送進了一所他認為還可以的學校。

    暑假中，費心勞神的不只馮先生一人，每年進入七八月份，隨著各個層次學校招生的開始，擇校的熱潮必將如期而至。只要有孩子入學的家庭，哪一位家長不在擇校？對于大多數家長來說，他們既十分痛恨這一現狀，又無不“沖鋒陷陣”，唯恐孩子輸在起跑線上。在今年我市小升初“特長生”的測試中，更有上千名學生前來角逐，記者在測試現場看到，家長們個個帶著一摞厚厚的證書，他們都希望孩子能通過這一捷徑直接進入“優質”學校。為了讓孩子們進入理想的學校，家長們是“有證書的用證書，有路子的用路子，有票子的用票子”。

    一些熱門學校校長的日子也不好過，一進入招生季節便關掉手機，甚至以旅游為名干脆一走了之，避免來自方方面面的關系糾纏。媒體上更爆出了外地一所著名中學的校長在開學前收的要求入學的條子重達1公斤的新聞。與此同時，一些薄弱學校和一部分職業學校卻門可羅雀。

    在接受記者采訪時，市教育局副局長馬大建直言不諱地告訴記者，目前擇校在我國來說是一種普遍存在的現象，只是不同地區不同城市表現程度不同而已，當前擇校已從過去的選擇大學、高中，擴大到了中小學、幼兒園。在我市，示范性高中和熱點初中、小學、幼兒園都是家長們擇校的重點。

    教育資源失衡引發擇校熱

    在記者的隨機采訪中，幾乎所有的家長都表示愿意傾盡全家之力，將孩子送入理想的學校就讀。我市一位傾向于考試的家長對記者說：“雖然考試會給孩子們帶來很大的壓力，但好學校就這么多，不考試、不看證書，不是給權力和金錢留下了更大的擇�？臻g嗎？”雖然這位家長的話有違當今素質教育的理念之嫌，卻也真實反映了教育資源分布不均衡的情況。

    教育資源分布不均衡導致擇校熱不斷升溫，這已成為不爭的事實。各中小學教育水平、師資水平參差不齊，甚至差距很大。在劃片、就近、免試入學原則的背景下，由于對所在區域的學校不滿意，很多家長為了給孩子一個良好的教育環境，便產生了擇校的動機。校際之間的差距，有歷史的原因，但最根本的是教育資源沒有進行合理配置。教育資源分配上的不公平，引發了擇�，F象；擇校熱進一步導致生源兩極分化，拉大辦學差距，從而更加刺激家長擇校的欲望。如此惡性循環，使數量稀少的“名校”、“好校”與希望就讀的“千軍萬馬”沖突明顯，花錢上“名校”就成了必然選擇。

    擇校熱帶來的負面影響

    采訪中，一位即將進入初三的學生家長無奈地說：“從幼兒園到小學再到初中，一路下來擇校費真是一筆不小的數目，現在就盼著孩子學習成績能快點提高，明年上高中不用再交擇校費了。”擇校的高收費無疑加重了家長的經濟負擔，特別是廣大工薪階層的負擔。

    由于擇校問題，基礎教育非均衡發展的狀況越來越嚴重。重點學校和示范學校調走了普通學校的優秀教師，選拔走了普通學校的優秀學生，進入良性循環的軌道。而多數一般學校，由于“水土流失”，得不到保護和扶持，逐漸淪為薄弱學校。

    另外，熱點中小學普遍存在嚴重“超載運行”的現象。在校舍面積相對不變的情況下，學校的招生數量卻逐年增加，原本只能坐40人的教室，卻擠進了60名～80名學生。人均活動面積過小，教學班定額嚴重超員，導致多種問題連鎖發生。一位小學生家長曾向記者反映，他孩子班上有73名學生，教室容納不了這么多學生，只好有一個學生坐在講臺旁邊，這個位子誰也不愿意坐，無奈之下班上只能每隔兩天換一次位置，讓學生們輪流在講臺邊聽課。

    多措并舉解難題

    擇校問題已引起了有關部門的高度重視，目前無論是全國范圍還是我市都出臺了大量的措施來緩解擇校熱。我國在義務教育階段提出了均衡發展的戰略，在我市也加大了義務教育的扶持力度，增加了中小學校的公用經費。今年我市還加大了職業教育的扶持力度，除了國家對中等職業學校的農村學生和城市貧困學生每人每年補助1500元之外，還嚴格執行“三限”政策，對未達到普通高中最低控制線的學生禁止進入普通高中就讀。

    “但這些只能對擇校熱起到緩解作用，縮小學校、地區間的差距需要過程，擇校熱在短時間內不可能消失。”馬大建坦言，只要有優勢學校的存在，就會有望子成龍的家長不遺余力地擇校，消除擇校熱是一個長期的過程。馬大建表示，目前除了大力發展教育事業、使教育資源逐步趨于平衡之外，對家長來說就是要正確為孩子定位，樹立正確的教育觀�，F在社會需要的是多層次多規格的人才，如果硬逼著孩子去達到一個“跳起來夠不著”的高度，結果只能是浪費了金錢，也耽誤了孩子的成長。

    每個學校都能培養出好學生，同樣每個學校也都有它培養人才過程中存在的不足。家長在為孩子擇校的時候尊重孩子存在的個體差異，選擇一個適合學生自身發展的學校，這才應該是擇校的最終目標。    

    相關鏈接國內外解決擇校問題的途徑

    安徽省銅陵市均衡教育資源、實現無“擇校”用了10多年；河南省新鄭市創造縣域教育資源均衡用了8年。這些地方的做法是，除資金向薄弱學校傾斜外，還把許多業務水平高的校長、老師派到弱校。對學校的年終考核也不評等級排名次，只調查各校存在的不足，再幫他們彌補。

    美國的公立中小學實行按家庭所在學區就近入學的原則。日本實施九年義務制教育，國家負責提供平等入學的機會�！　�